校长赴北京师范大学学习体会

    校长赴北京师范大学学习体会提要：校长作为管理者，其工作的最高境界就是：把正确的事做正确。而做正确的事又要通过全体教师来实现。因此，如何让教师把事情做正确成了关键性的问题

    校长赴北京师范大学学习体会

    2012年3月19日至24日，我们13位学员随z、z两位名校长参加了北京师范大学“全国中小学校长领导力提升专题研修班”学习。4天学习，聆听了5位领导专家的精彩报告，实地参观了2所在北京乃至全国有影响力的学校，对我来说，既是观念上的洗礼，也有理论上的提升，同时还有视野上的开拓。听了北京第二实验小学的李烈校长的报告，我深深的感到，继续学习的重要性，时代在前进，社会在进步，要搞好教育工作，光凭满腔热情是不够的，必须有先进的管理理念，不学习就要落后，不进步就得淘汰，可以说，这次学习的机会是促进我不断成长的一个难得的机会。

    首先，学校管理就是校长进行观念的引领。校长的办学思想如何，直接影响学校发展，观念决定发展。校长的领导首先是思想上的领导，校长必须有自己的办学思想。校长的思想一定要能影响教师的思想。但是，如何将学校的办学理念贯穿与教师的日常行动之中，内化为教师的切身需求，这就需要一个过程。在本次学习中，北京第二实验小学的李烈校长就作出了一个很好的解释，他说：“观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和接纳的过程，校长的一个主要任务是引导教师将学校的各种理念转化并落实到自己的教育教学等工作实践中。”可见，当好一个校长关键是培养好一批教师，学校的发展关键是看教师。

    其次，校长作为管理者，其工作的最高境界就是：把正确的事做正确。而做正确的事又要通过全体教师来实现。因此，如何让教师把事情做正确成了关键性的问题，边工作边学习成了解决问题最好的方法。工作中免不了会出现各种问题，从出现问题——找出问题的根本原因——提出解决方案——切实可行地解决问题——自我反思、不断学习，这就是学习型组织的一般过程，带着问题学习，在学习中找到解决问题的一般方法则是学习型组织的基本目的。构建学习型学校，构筑美好愿景，使之成为全校教师的共同目标，李烈校长的报告，给了我一个很好的启发，对我来说，这是一次理论上的提升。

    第三，校长要着力提升行政管理队伍的素质。校长要留出足够的时间思考学校发展方向，办学思想，即“做正确的事”，行政管理人员要根据校长的思路“正确地做事”。行政管理人员要职责分明各司其职，行政人员要增强工作执行力度，执行力度决定落实程度，执行力度决定工作效度，执行力度影响学校发展速度。打造一支精干高效的管理人员队伍，对学校发展起到至关重要的作用。

    有一句话说：我工作，因此我快乐。通过这次学习，我要说，我学习，因此我快乐。学习只是一种手段，学习还只是一个开端。对于工作室给予的帮助，要铭记于心。我自信，我会在教育天地中走得更宽，更远。