《掌声》教后感

    《掌声》教后感提要：给了她信心，给了她生活的勇气，她很感谢大家。在这一课的学习过程中，同学们兴趣非常浓厚，发言的同学比平时多多了。

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    《掌声》教后感

    前几天上完了《掌声》一课，心里久久平静不下来。这篇课文讲述的是一个身患残疾的小女孩英子，由于不愿让别人看到她走路的样子，所以总是最早来到学校，却又最后一个走。可是一个新来的老师不了解情况，请她到讲台上讲故事。结果获得了同学们热烈的掌声。从那以后，她从一个忧郁的小女孩变得活泼开朗了。她说：那次掌声，给了她信心，给了她生活的勇气，她很感谢大家。在这一课的学习过程中，同学们兴趣非常浓厚，发言的同学比平时多多了。

    课堂上，我先请同学们看一封英子的来信，再请同学们说说英子原来是个怎样的女孩，后来又有了什么变化，为什么会有这么大的变化呢，你读了课文后有什么感想。课堂上孩子们非常投入，举手的同学越来越多，连一些平时不愿举手发言的同学也纷纷要求回答。特别是施哲昕同学，平时沉默寡言，今天却一连回答了好几个问题。当我问到最后一个问题：班级里有哪些同学也需要我们的掌声时，许多同学的回答真是出乎意料的好，能联系自己平时的学习生活实际，谈到了掌声对人的激励作用，升华了课文的内函：既要珍惜别人的“掌声”，又要不惜奉献自己的“掌声”。最后我以一首小诗使本课教学画上了一个圆满的句号。

    课上完后，根据语文教研组对我提出的一些建议，我对我的教学过程进行了如下反思：

    1．关键词抓得不够准。当我问及同学，你想要看到一个怎么样的英子的时候，学生的答案是多种多样的，有的说快乐的，有的说可爱的，有的说自信的……按照教学要求，我想要的答案是：想要看到一个自信的英子。而当同学们回答想要看到可爱，快乐的英子的时候我没有及时的追问和挖掘，草草带过。

    2．本课教学中，我通过语言文字对学生进行思维训练还是较有深度的，但在读的指导上不够到位，也没有体现朗读的层次性。

    3．教学中我设计了动笔写一写的环节，但由于时间有限只是以“说一说”的形式匆匆带过，这也让人感到些许遗憾。

    上完这节课，我从中领悟到了很多东西，要学的东西也还有很多。在课堂教学中我们要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地寻找智慧的花朵，愉悦地在课堂上做生命的飞翔和超越。

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