《教学系统设计》读后感

    《教学系统设计》读后感提要：这本书的阅读不仅丰富了我的理论知识，也能指导我的教学实践。就拿多媒体教学过程的设计来说，我们首先要分析教学内容，确定教学目标，目标的确定必须考虑社会的需要

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    《教学系统设计》读后感

    说是寒假，对我来说，依然是紧张的，因为`自学考试在即，想偷点懒，总觉得很不该。所以，利用假期，我粗粗地看了《教学系统设计》一书，虽然有点心不甘情不愿地生吞活剥了它，但事后想想它其实对我现在的教学还是挺有帮助的。

    教学系统设计是20世纪60年代首先在西方发展起来的一门新兴的实践性很强的科学，也是日益受到重视、应用范围广阔的多学科研究领域。它主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统，达到优化教学，促进学习者的学习。20世纪90年代，以多媒体计算机和网络通信技术为核心的信息技术在教育领域的广泛应用，对传统教育观念、教学方式、方法产生巨大冲击。

    《教学系统设计》一书是教育部高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革项目中“教育技术学专业改革的研究与实践”项目的系列成果之一。它在总结我国传统教学设计成果的基础上，积极吸取国外建构主义学习理论与教学理论研究的优秀成果，初步建构了以学为主的教学设计设计理论体系，并在此基础上提出了“主导——主体”教学设计模式。以前，我总觉得这只是对以教为主和以学为主两种教学模式的一种折中主义的做法，等读完此书，我才知道那是将前两种教学理论有机的结合起来，避免各自的缺点，发挥各自的优点，创造出的适合我国国情的最优的教学系统。这一模式的特点是：要根据教学内容和学生的认知结构情况灵活选择“发现式”或“传递——接受”教学；在“传递——接受”教学过程中基本采用奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略，同时也可采用自主学习策略作为补充，以达到更佳的教学效果；要考虑情感因素（即动机）的影响，因为动机可以影响有意义学习的发生，影响习得意义的保持，影响对知识的提取。

    这本书的阅读不仅丰富了我的理论知识，也能指导我的教学实践。就拿多媒体教学过程的设计来说，我们首先要分析教学内容，确定教学目标，目标的确定必须考虑社会的需要、学生的特征、学科的特点等三方面的因素。其次要选择www.fangchanshe.com教学媒体，创设教学情景。媒体的选择尽可能选择低代价、高功能的，并且根据不同的教学内容选择适合的媒体类型，情景的创设要有利于学生对主题意义理解。再次要指导自主学习，组织协作活动。自主学习的设计中，应尽可能做到充分发挥学生的主动性，体现首创精神，让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，让学生有多种机会在不同情境下去应用他们所学的知识。在进行协作学习设计时要遵循建立起协商群体、教师提出问题具有可争论性、学习过程可控讲究学习效率等原则。接着确定教学要素关系，形成教学过程结构。课堂教学结构的设计必须考虑教师的主导活动、学生的参与活动、教学内容的组织、教学媒体的运用等方面及它们之间的相互联系。最后设计测量工具，进行学习评价。

    总而言之，读书是没有坏处的。等我写完这篇文章的时候，才发现这个寒假。

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