读《谁拿走了孩子的幸福》的心得体会

    读《谁拿走了孩子的幸福》的心得体会提要：在孩子童年时，需要与成人分享他们的心灵。如果成人不能站在儿童的立场上去与儿童分享，就会觉得他们那些心灵的表白显得唠叨和幼稚可笑，很难使成人集中精力坚持去听完他们的讲话。

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    读《谁拿走了孩子的幸福》的心得体会

    前几天从电视中看到芭学园李跃儿的专访，觉得很有道理，并立即在网上查看了她的专着《谁拿走了孩子的幸福》一书。原来我对这类书籍并不感冒，总认为他们的观点比较空、大，不切合实际，或者说不太适合我。而在看这本书的时候，我却被她的教育理念深深地吸引，看得越久，越觉得自己做得不够，甚至不对，不管是作为父亲还是老师！

    李跃儿，美术教育家、油画家，曾入围“中国油画三百家”；后由美术教育转入幼儿教育，上海行健职业学院学前教育系特聘教授；曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。创办“李跃儿芭学园”，着有《www.fangchanshe.com谁拿走了孩子的幸福》、《我们的宝贝》（前四册）、《谁误解了孩子行为》、《谁了解孩子的成长秘密——关键期关键帮助》、《观察与创造》、《想象与创造》《欣赏与创造》等书。2004年，李跃儿荣获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。2006年荣获“2006年中国幼儿教育百优十杰”称号。2009年荣获“2009中国民办幼儿教育十大杰出人物”称号。

    《谁拿走了孩子的幸福》是李跃儿其中的一本着作，她从“棍棒之下生逆子”、“学会倾听”、“要让孩子成长为他自己的模样”、“不要让你的目光成为镰刀”、“帮助是孩子成长的需要”、“给无助的心灵带来希望”等几个方面阐述了自己的教育理念，而其中最简单的“学会倾听”是我们家长、教师最容易做到却又做不到的，往往被我们所忽视，从而让孩子倍受打击！

    李跃儿教育理念指出，儿童是一个有思想有感受并且需要表达自己的动物，需要我们成人无私地关怀他们，并帮助他们成长。这个关怀的一部分就是要学会倾听儿童。

    首先我们要了解儿童的诉说是什么样的。在以往的教育观念中，成人是不给儿童诉说机会的，而且我们认为诉说就是讲述。但儿童的诉说却是多种多样的，他们用纠缠成人来诉说失去了安全感；用发脾气诉说自己被干预的烦恼；用不停地索要物质诉说自己精神的空虚；用尿床和夜惊来诉说自己承受了过多的压力。如果我们成人不懂得这些孩子的诉说形式，就无法倾听孩子。成人是需要被倾听的，孩子则更需要被倾听。有人说，没有什么比让一个刚会说话的孩子闭嘴更难的事，因为这正是孩子语言发展的关键期。而孩子说话时需要有对象的反应，这时就需要我们成人给孩子以发展的配合，来使孩子发现他的诉说对象的反应与他的表达之间的关系。

    其次，在孩子童年时，需要与成人分享他们的心灵。如果成人不能站在儿童的立场上去与儿童分享，就会觉得他们那些心灵的表白显得唠叨和幼稚可笑，很难使成人集中精力坚持去听完他们的讲话。大多数情况下作为听众的成人会想办法打断孩子的诉说或转移话题。《窗边小豆豆》之所以感动了那么多人，就是教育者对儿童的那份理解和尊重。在那本书里，小豆豆在老校长的倾听下，竟然连续讲了４个小时。那次成功的倾听，让小豆豆感到自己生平第一次遇到了真正喜欢自己的人。在这之前，小豆豆虽说性格开朗，但她总是隐约地有一种被排斥的感觉，仿佛她和别的孩子是不一样的。而在得到老校长真正的倾听之后，她感觉非常安心，非常温暖，心情好极了，她甚至在心里幻想“能和这个人永远在一起就好了”。

    被倾听的效果之所以这么好，是因为“无论是从前，还是这以后，没有一个大人这么认真地听小豆豆说话”。而且，在那么长的时间里，“校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着”。这个经典的例子，是孩子需要被倾听的最好的证明。

    看完本书，我忽然觉得自己很不称职，很多次女儿在我耳边喋喋不休地诉说着学校里、班级里所发生的一些琐事时被我以各种理由打断；很多次我的学生向我报告班级里或上课时的小事时被我草草打发，我失去了很多和孩子们心灵沟通的机会！《窗边小豆豆》中老校长什么都没做，只是认真地倾听了小豆豆的倾诉，却赢得了小豆豆的信任！难道我真的忙到连倾听孩子的时间都没有了吗？我忽然感到很害怕！如果这样下去，多年以后，我和女儿、学生的关系会变成怎样；我也很庆幸！庆幸自己及时地读到了这本书，知道了自己的错误！

    我想，我不会继续错下去！

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