班级授课制下个别化订正方式研究结题报告

    班级授课制下个别化订正方式研究结题报告提要：通过一系列科学的研究和实践，探寻出适合于曹杨中学——一所区级示范学校特点的教学策略，从而提升教学实效，助推学校的振兴。

    文章来源 www.fangchanshe.com

    班级授课制下个别化订正方式研究结题报告

    一、研究背景

    1、学生个人成长的需求

    中国基础教育现阶段所面临的一个无法忽视的问题是教学班人数多，每个班级40-50名学生的规模仍然属于比较普遍的现象。在这样的班级授课制现状下，教师教学的设计一般都是定位于中等学生的水平，学生的个别指导机会很少，一切都按部就班，以使大部分学生满足教学大纲的要求而不是满足学生自身的发展需要。

    当然这并不是因为教师不对班级负责，也不是教师“偷懒”不愿意做，而是在班级授课制条件下客观存在着时间与空间的限制。如果不能很好地满足学生的个别需要，提升教学效率的目标便难以落到实处。因此，班级授课制下如何关注学生的个别化需求是当今教育界关心的一个重要问题，相关的实践探究一直没有停止过。

    但是，许多实践还仅停留于形式上，比如小班化教学，主要还是通过缩小班级规模来达到关注学生个体的目的。目前的中国，由于人口数量的原因，大面积采用小班化教学是不可行的。由此，探索研究大班前提下的个别化的教学方式和策略就有了非常重要的意义。

    2、学校自身发展的需求

    曹杨中学是一所拥有近60年历史的区级实验性示范性中学，有着严谨、扎实、规范的教学传统。但是，曹杨中学在发展过程中曾经历过由公办转为民营的体制改革，生源质量曾一度受到影响，学校在大力开展提升教学效果的实践中，遭遇到学生学习态度、学习习惯差、学习被动以及学生思想上、学习方法上需求各异，教师在班级统一授课的前提下难以兼顾的难题。在经历了几年转制的低谷期后，2006年学校重新回到公办行列，不断提高的社会期望使进一步提升办学质量成为学校迫切的任务，也逐渐成为教师们的共识。

    此时的曹杨中学面临着继续传承和发扬传统教学优势的课题。因此，教师们都迫切地希望结合学校已有优势，通过一系列科学的研究和实践，探寻出适合于曹杨中学——一所区级示范学校特点的教学策略，从而提升教学实效，助推学校的振兴。为此，学校一直致力于研究和探索有效教学的方法和策略来解决上述问题，并率先在英语组开展了个别化教学方式的研究。

    在实践的过程中我们发现：相对于教学五大环节中的其他四个环节，作业环节因为教师面对的是学生极具个性化的学习结果反馈，是最具条件开展个别化教学方式探索实践的环节，因而无疑是一个比较好的研究突破口。因此，我校于2008年向市教委申报了《班级授课制下的个别化订正方式的研究》这一课题，并被正式立项为市级课题。

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